IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO

DEFINICIÒN DE PENSAMIENTO

Según la definición teórica, el pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

El pensamiento puede abarcar un conjunto de operaciones de la razón, como lo son el análisis, la síntesis, la comparación, la generalización y la abstracción. Por otra parte, hay que tener en cuenta que se manifiesta en el lenguaje e, incluso, lo determina.

Tipos de pensamiento

* Deductivo: ocurre cuando se toma una o varias proposiciones y de ellas se obtiene una conclusión. Resulta la forma de pensamiento más común, la que utilizamos a diario para intentar comprender los hechos que nos rodean, para analizar las historias que nos cuentan los demás, etcétera.
* Inductivo: de forma opuesta a lo antes definido, este proceso se basa en una idea particular para luego generalizarla, apoyado en que su veracidad en el caso aislado se mantendrá en situaciones similares, aun sin poder comprobarlo.
* Analítico: parte la realidad en porciones para poder evaluarla a través de mecanismos lógicos.
* Creativo: la base del arte, ya que se basa en la libertad de modificar una idea, agregando o quitando elementos sin restricciones impuestas por el marco de lo posible.
* Sistémico: propone un sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de manera compleja.
* Crítico: analiza a la vez que evalúa las ideas, intentando obtener respuestas convincentes relacionadas con la moral, la ética, los gustos, las tendencias; es el tipo de pensamiento que nos ayuda a formar nuestra personalidad y a reforzar nuestras convicciones a través de la observación activa de la realidad.
* Interrogativo: a la hora de tratar un tema en particular, este tipo de pensamiento nos permite cuestionar distintos aspectos de nuestro interés, articulando así el proceso de aprendizaje.

ETAPAS DEL PENSAMIENTO

https://docs.google.com/presentation/d/1kVa_6D3IgcOEAZo-R7OB4TamgVap769L4cbrD_LX0ms/edit#slide=id.p29

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE

DEFINICIÒN DE APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje  al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación  (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores.

Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor.

Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos.

Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.

Aprendizajes mentales:

Son los que corresponden a la estructura cognoscitiva y dan lugar a la adquisición de nuevos conocimientos, significados, e informaciones.

Memorizar es uno de los requisitos básicos de la vida del hombre pero se retienen mas aquellos aprendizajes en que la eficacia reside mas en el modo de pensar que aquellos en que es más importante la memorización del material de aprendizaje.

Aprendizajes emocionales y apreciativos

Estos corresponden a la estructura efectiva y están de una u otra manera vinculados con la motivación, por lo tanto, dan lugar a la formación de comportamientos relacionados con las actitudes, intereses, ideales; como también al desarrollo de sentimientos de seguridad y autonomía.

Aprendizaje social:

Corresponde también a la estructura afectiva pero relacionada con la pertenencia ideológica del grupo en el proceso de socialización.

Aprendizajes motores:

La estructura psicomotora de la conducta humana está relacionada con el desarrollo de destrezas dentro de las que están las destrezas manuales y las de actos físicos, se sabe que gran parte de la conducta humana es motriz por tal motivo los aprendizajes motores son importantes para lograr éxitos en el desempeño de las actividades que la vida demanda al ser humano.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos.

La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos.

La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.

CARACTERÌSTICAS DEL APRENDIZAJE

c. Conductal:

·         Cambio de comportamiento: Este cambio se refiere tanto a las conductas que se modifican, como a las que se adquieren por primera vez, como: el aprendizaje de un nuevo idioma. Se debe tener en cuenta que los cambios son relativamente estables cuando nos referimos a los aprendizajes guardados en la memoria a largo plazo.

·         Se da a través de la experiencia: Es decir que los cambios de comportamiento son producto de la práctica o entrenamiento. Como: Aprender a manejar un automóvil siguiendo reglas necesarias para conducirlo.

·         Implica interacción Sujeto-Ambiente: La interacción diaria del hombre con su entorno determinan el aprendizaje.

d. Cognitivo:

·         Las etapas cognoscitivas se relacionan con la edad.

·         El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa en crecimiento previo.

·         La capacidad del estudiante es importante, los estudiantes talentosos son capaces de aprender más, más rápidamente que los demás.

·         El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interacción de la persona con el ambiente.

·         El aprendizaje involucra la asimilación de nuevas experiencias con experiencias previas.

·         El aprendizaje se logra mejor a través de la participación activa en el ambiente, el maestro puede mejorar el ambiente para estimular el aprendizaje.

·         Existen varios componentes y tipos de inteligencia o tipos de comportamiento que indican comportamiento inteligente.

·         Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden generalizar la información, o sea aprendizaje entero a parcial.

·         Los estudiantes que aprenden a aprender, aprenderán más en la escuela que aquéllos que son dependientes del maestro para aprender.

·         La transferencia de aprendizaje aumenta cuando los estudiantes tienen la oportunidad de resolver problemas.

HABILIDAD VERBAL

¿Qué se entiende por habilidad?

El concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y hace referencia a la capacidad y disposición para hacer algo.

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL

En el caso de la habilidad verbal, se trata de la capacidad para razonar con contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación y significados.

A diferencia de lo que puede suponerse, se considera a la habilidad verbal como una capacidad intelectual que suele ser poco desarrollada por la mayoría de las personas.

Las habilidades verbales (saber escuchar, hablar, leer y escribir) son las que permiten expresarse y comunicarse a los seres humanos; estas son habilidades básicas para interactuar socialmente con el medio que rodea a los individuos.

EJEMPLOS

Analogías.
Zapatos es a pie, como guante es a mano.
Luna es a noche, como sol es a día.

Sinónimos.
Boda - Matrimonio
Escuchar - Oír.

Antónimos.
Feliz - Triste
Aburrido - Divertido

Trabalenguas.
Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal, tragaban trigo en un trigal tres tristes tigres.
¿Quién fue el caricaturista que te caricaturizó?

Oraciones incompletas.
La __________ no consiste en carecer de __________, __________ querer llevar la razón que uno pueda tener hasta las últimas consecuencias.
a) cuestión - dinero - como
b) locura - razón - sino en
c) angustia - tranquilidad - para
d) situación - argumentos - sino en
e) idea - público - a quien
Solución: Locura - razón - sino en. Respuesta (B)

Debido a la corrupción en los tribunales no se __________ justicia.
a) compartía
b) impartía
c) proporcionaba
d) repartía
e)suministraba
Solución: Impartía. Respuesta (B)

DESCRIPCIÓN DEL LENGUAJE Y SU IMPORTANCIA

LENGUAJE VERBAL

Lenguaje Verbal: es aquel que nos permite la comunicación mediante la escritura o en forma oral.

El lenguaje verbal tiene unas características únicas que lo distinguen de otros, entre las que destacan:

1.     el carácter arbitrario de la relación entre significante y significado, que se demuestra con la pluralidad de lenguas: no hay ningún motivo para que una realidad concreta reciba ese nombre y no otro y por eso los diferentes idiomas usan diferentes términos.

2.    la doble articulación del signo.

3.    el carácter simbólico de la palabra, que la aleja del referente inmediato y que permite referirse a realidades no presentes y ampliar así el espacio de expresión.

Las características del lenguaje verbal, también se encuentran en razón de su aplicación diaria. De forma sencilla, se caracteriza por dos aspectos: La EXPRESIVIDAD, dando al lenguaje verbal una espontaneidad, cuando se usa de forma natural, lleno de matices afectivos que dependen del tono que se emplea y que se complementa con gestos y ademanes. El VOCABULARIO, siendo este sencillo y limitado, lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas) y repeticiones.

LENGUAJE NO VERBAL

Lenguaje no verbal: es aquel que nos permite comunicarnos en forma corporal (no se utilizan las palabras).

Características:

·  Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.

·  En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.

·  Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

·  Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:
El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.
El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).

EJERCICIOS PARA MEJORAR LA MEMORIA.

4 Lea o vea fotos al revés, concentrándose en detalles en los cuales nunca había reparado.

4  Escriba o cepíllese los dientes usando la mano izquierda, o la derecha, en caso de ser zurdo.

4  Camino al trabajo, haga un trayecto diferente al habitual.

4  Pruebe a jugar algún juego o actividad que nunca antes haya practicado.

4  Use el reloj de pulsera en el brazo contrario al que lo usa siempre.

4  Ponga el reloj ante un espejo para ver la hora al revés.

4  Introduzca pequeños cambios en sus hábitos, transformándolos en desafíos para su cerebro.

TÉCNICAS PARA MEJORAR LAS MEMORIA. [Cuadro de doble entrada]

TÉCNICAS	CARACTERÍSTICAS	SUGERENCIAS
Asociación	Por medio de este método para memorizar, relacionas o unes una información nueva con alguna otra que ya está dentro de tu “archivo de memoria”. Cuando deseas recordar alguna información, en forma natural asocias algún elemento de archivo previo de memoria. Para que sea más efectiva esta asociación debes ser consciente de lo que quieres recordar y utilizar más de un elemento de ese enorme archivo de memoria que ya posees.	~ Comparar y agrupar por forma, color, olor, sabor, etc. ~ Colocar un objeto nuevo dentro/arriba/debajo de otro ya conocido. ~ Unir con otro objeto/olor/sensación ya conocidos. ~ Interactuar con uno o más objetos/personas/animales/personajes ya conocidos. Puedes asociar con uno o más objetos de tu “archivo mental” y crear una nueva imagen mental que te permitirá más adelante recordar la nueva información.
Visomotora	El desarrollo de la coordinación visomotora resulta clave para el aprendizaje, sobretodo de la escritura, ya sea de números o de letras.	~ Reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado el profesor. ~ Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas entrelazadas. ~ Seguir un objeto o una luz con la mirada son mover la cabeza, realizando distintas trayectorias [arriba-abajo, izquierda-derecha]. ~ Transcribir códigos de dibujos, grafías o números y debajo de este poner el signo que le corresponda según la regla inicial.
Fotografía Mental	La gran habilidad del ser humano para generar imágenes en su forma llamada ‘Fotografía Mental’ es la que habitualmente nos ayuda a entender mucho mejor el mundo que nos rodea, pero no siempre se puede percibir con nuestros otros sentidos sensoriales y siendo este uno de los más importantes para mejorar la memoria y la inteligencia, tenemos que enfocarnos en desarrollarla.	~ Para mejorarla realiza un grupo de varias personas [mínimo 5], y muestren ante ustedes varias imágenes durante varios minutos, al finalizar, guarden las imágenes y traten de recordar el mayor número de imágenes que sea posible.

PERCEPCIÓN

La noción de percepción deriva del término latino "perceptio" y describe tanto a la acción como a la consecuencia de percibir (es decir, de tener la capacidad para recibir mediante los sentidos, las imágenes, impresiones o sensaciones externas, o comprender y conocer algo).

Se define como percepción al proceso cognosativo a través del cual las personas son capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que reciben; se trata de entender y organización los estímulos generados por el ambiente y darles un sentido. De este modo lo siguiente que hará el individuo será enviar una respuesta en consecuencia. La percepción puede hacer mención también a un determinado conocimiento, a una idea o a la sensación interior que surge a raíz de una impresión material derivada a nuestros sentidos.

Para la psicología, la percepción consiste en una función que le posibilita al organismo, recibir,, procesar el exterior valiéndose de los sentidos.

LEY DE LA PERCEPCION

      Los psicólogos de la forma han estudiado aquellas variantes perceptivas que están en función de los aspectos estructurales de los estímulos  Según esto han establecido distintas maneras de organizar los estímulos y de reunirlos en grupos.

Algunos de estos modos son:

La Agrupación: es frecuente que al recibir varios estímulos tendamos a agruparlos con arreglo de una estructura organizada. por ejemplo: un rostro, un edificio, un paisaje, etc. los formas de agrupación mas frecuentes son:

Por proximidad: las diferentes distancias de unos estímulos con respecto a otros influyen en que se perciban como unidades aisladas o constituyendo.

Por simetría: existe una tendencia en nosotros o agrupar los estímulos construyendo con ellos figuras simétricas.

Por semejanza: por elementos iguales o similares, se estructuran generalmente formando una única estructura.

Por continuidad: los elementos que se agrupan por rectas o curvas de manera continua tiende a ser percibida formando una unidad.

La percepción figura/fondo: íntimamente relacionado con las agrupaciones anteriores esta tendencia a organizar los estímulos estructurándolos en formas tales que se den ciertas figuras   destacándose sobre un fondo. En estos casos la figura aparece bien delimitada destacándose sobre un fondo, presentándose como un fondo informe e indefinido. Con este tipo de agrupaciones la figura tiene el valor de objeto, mientras que el fondo tiene valor de soporte o espacio mas o menos indefinido, sobre el que descansa la figura.

El cierre: cuando una serie de sensaciones nos afecta presentándonos figuras u objetos inacabados, lineas interrumpidas, elementos incompletos, etc. tendemos a estructurarlos construyendo figuras acabadas y perfectas.

El principio de constancia: según este principio tendemos percibir las cosas por su color, figura o como estamos acostumbrado a verlas o como son, por ejemplo: la nieve la vemos blanca aunque sea de noche.

El movimiento aparente; existe el movimiento aparente, no real. por ejemplo: el constante apagarse y encenderse de bombillas con unos intervalos y unos ritmos. Nos da la impresión de movimiento real, pero recibimos influencias en el acto perceptivo.

FACTORES DE LA PERCEPCION.

Factores internos:

- Las motivaciones: nuestras tendencias, intereses y gustos son un factor importante en la selección de estímulos perceptivos. Estamos en cierta manera predispuestos a percibir aquellas cosas que motivan nuestra atención.

- Las experiencias pasadas: toda nuestra vida pasada a estado llena de experiencias y vivencias personales. No es de extrañar su gran influencia en el proceso de nuestras percepciones.

- Las necesidades: también las necesidades personales  influyendo manera notable y perceptiva en percepciones si padecemos hambre o sed percibimos inmediatamente todos aquellos estímulos.

- El ambiente cultural: no cabe duda una de las cosas que mas modifican nuestras percepciones es nuestro propio ambiente y el grupo ambiente y el grupo social al que pertenecemos.

Factores externos de la selección:

Los principales son:

- La intensidad y tamaño del estimulo: cuanto mayor es la intensidad y el tamaño mas pronto la percibimos.

- El contraste: cada vez que se produce un contraste entre nuestra situación presente y la habitual o una situación nueva, captamos la diferencia, ejemplo; calor y frió.

- La repetición: la repetición es constante en las cosas van grabándose en la memoria. Todos los seres vivos son muy sensibles a la captación del movimiento y el hombre no es una excepción en este caso. Los animales se ponen en guardia en la percepción de cualquier movimiento.

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http:/www.monografias.com/trabajos18/la-percepcion/la-percepcion.shtml#leyes#ixzz2JmuY9oAN

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